《泉城》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《泉城》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《泉城》教案 篇1，当前123
【设计意图：课伊始，老师联系学过的课文，唤醒孩子的记忆，一下子拉近学生与文本的距离。这一环节的设计，我们完全是从孩子的认知水平出发，体现“以生为本”的思想。】
，当前123
有声音，当然还得有画面，老师继续引导：孩子们，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品读句子：
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
读中引导孩子发现“三股清泉比吊桶还粗”，作者用了对比的方法写出了泉的大以及泉的形态，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品味句子，语文味也就出来了。
当孩子有了这样的感悟之后，再把句子美美地读出来，学生在进行美文美读的同时，也获得写作方法的指导。
紧接着，老师又从文化的视野，丰厚学生的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记载，在感知泉文化的同时，孩子情不自禁地发出赞叹：这趵突泉真不愧为天下第一泉！
第三板块：写中留文，说泉留香
领略了泉的魅力之后，老师引导学生回顾第五单元学习的“导游词”，请学生在5分钟内写一段导游词，并当当小导游来介绍一下趵突泉的美景。
【设计意图：在熟读的基础上，让学生以导游的身份介绍，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练学生的口语表达能力。】
最后进行课堂延伸，课件出示金代《名泉碑》中记载的七十二泉，学生快速浏览泉名，在学生的惊叹声中，老师质疑：学到这儿，你最想说什么？在交流中
出示句子，学生齐读
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
课末，教师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于天下！当这72泉汇聚一城的时候，那又会是一番如何瑰丽的美景呢？泉城这篇文章在结构上有何特点呢？我们下节课继续交流。
板书设计：
泉城天下闻名济南
【设计意图：抓住课文的中心词进行板书，简洁明了，加深学生对泉城济南的印象。】
《泉城》教案 篇3教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：
1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：
课件、小旗子、导游证
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）
3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。
4、理解“天下闻名”。设疑：济南的泉水为什么天下闻名？
二、自读自悟，感受济南泉水的.特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？
板书：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――（板书：珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。听――――
4、创设情境：（师扮演导游）。四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。想去这些地方游玩吗？
5、选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。学生自主阅读。
6、开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要接受游客的提问。
预设：
珍珠泉：在哪儿？为什么叫“珍珠泉”？有何特点？
出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龙泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。
趵突泉：在哪儿？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比较句子：
第一组：
1、泉池约一亩见方，清澈见底。
2、一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
第二组：
1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
4、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。
5、小结，给合格的小导游发证。
四、总结全文。
1、游览了济南的四大名泉，由于行程的关系，我们要离开济南了。离开济南的时候，你想说些什么呢？
2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。
五、布置作业。
1、背诵课文。
2、通过多种途径，了解更多的济南的泉。
板书设计：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龙潭·泉多·天下闻名
清·黑虎泉·水声喧腾
趵突泉·大·美·清
《泉城》教案 篇4一、教材解读：
这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
五、教学过程：
第一课时
一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：
1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城
2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，：济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？
（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名
5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）
6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文——————）
7、看看填空题，[课文首先总写济南有———————，然后分别介绍了——————、—————————、————————、———————————，最后再总写济南的泉水————————————]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
三、精读感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？
（2）交流：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a、你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b、（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）
c、白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！
d、那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e、你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
f、（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
a、泉声带给你什么感觉？
b、你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）
c、引读：这声音洪大，如同—（个别读）
d、有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？
e、低细得如——（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
f、秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）
g、个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
h、看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）
（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——
（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！
四、作业：
1、完成补充习题二
2、背诵第一段
《泉城》教案 篇5教学目标：
1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。
教学重难点：
1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。
2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
教学方法：教师讲读与学生自学相结合
教学准备:
泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料
教学过程
一、 激趣导入:
1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）
2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。
二、初读指导
1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。
2.小组内交流。
3.检查自学效果。
三、精读指导
1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，
师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？
生：我看到了银花盛开。
生：我还看到了明珠散落。
生：我听到了虎啸狮吼。
生：我还听到了潇潇的秋雨声。
师：那你对泉城有什么整体感受？
生：泉城的泉既美丽又神奇。
生：泉城的泉非常多。
师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？
生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。
师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？
生：
（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
生：
（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。
生：
（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！
师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。
2.师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
师：珍珠泉在哪儿呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
生：泉水就像珍珠一样，非常清。
师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
生：“涌”字。
师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）
师：珠串的变化有什么特点呢？
生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
生：变化万千。变幻莫测。
师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？
生：拎。
师：“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）
现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。
师出示珍珠泉图片让学生欣赏。
四、自学感悟
我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。
学生自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏
① 默读3，4自然段。
② 数一数每个自然段共有几句话。
③ 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用： xxx 画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
五、讲读第五自然段。
师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
七十二泉之首 是什么意思？
生：趵突泉位居第一
师： 差不多占了大半公园 说明什么？
生：泉池大
哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏 泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪
出示图片看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。
3.齐读最后一个自然段。
六、教师总结全文
七、难点交流
同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？
七、板书设计
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多
黑虎泉 昼夜喧腾
趵突泉 大、清、美
教学反思：
读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
《泉城》教案 篇6教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
教学重、难点：
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：
一、导入：
1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）
同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）
这节课我们就带大家一起去《泉城》看看（指题目，生读题），老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？
指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。
2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流
过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧！
二、精读感悟：
学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名读。
2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）
齐读划出的语句，谈谈各自的感受。
a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）
b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）
师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
c、从这句话中你还感受到了什么？
你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）
d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）
个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！
过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。
【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】
学习课文2～5自然段
（一）欣赏珍珠泉
我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？
珍珠泉【课件出示第二自然段】
1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！
2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）
3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）
4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！
【板书：涌】
你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议
5、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）
6、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读
你们读得这么好，能让我也试试吗？师读
7、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！
【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！
（二）请同学们默读课文的3～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。
组织交流：现在谁可以告诉老师你喜欢哪一处泉水？
五龙潭【课件出示第三自然段】
1、读一读这一自然段
2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）
你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）
五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。
3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）
4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读
黑虎泉【课件出示第四自然段】
1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。
2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）
3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读
趵突泉【课件出示第五自然段】
1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】指名读
2、果真这样吗？看图，你体会到什么？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书：冒】
3、现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指名读，齐读
4、看着图，我们一起试着背一背这一段！
5、师：济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句来赞美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三尺雪”。让我们把这美景牢牢记在心中。一起来读一读2～5自然段，读出四大名泉的不同特点，也读出作者和你自己对济南泉水的喜爱和赞美！齐读
三、拓展延伸：
1、小导游介绍名泉：
同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！
师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。
2、布置课后作业：
推荐阅读：
关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！
习作仿写：
依照课文第二自然段的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。
附：板书设计：
珍珠泉 神奇
泉城五龙潭 泉多
（天下闻名）黑虎泉 声势大
趵突泉 大、清、美
《泉城》教案 篇7一、教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目的与要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学重点与难点：
1、重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
2、难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
四、预习准备：
正确、流利地朗读课文，飞外网理解认为较难理解的词语，。收集有关泉城的一些材料。
五、教学过程
（一）导入新课：
1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
a、哪里被称为春城？（昆明）
b、哪里被称为冰城？（哈尔滨）
c、哪里被称为山城？（重庆）
d、那么济南被称为什么？（泉城）
2、板书课题：泉城
3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？
4、学生交流对泉城的了解。
5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！
（二）初读课文，初步了解课文。
1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。
3、指名分自然段读课文，相机正音。
4、快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？
（三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。
1、叙述课文第一自然段，学生闭目想象画面。
（1）提问：你们听到了什么?看到了什么？
2、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。（引导学生抓住“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语来感受泉水的形态美和声音美。并指名多人品读课文，以教师的评价促进学生的朗读。）
3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大
4、回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？请你们练习用有的…有的…有的…来说一句话，如果能在后面加入自己的想象会更好。
5、结合本段内容进行写作指导。
这段文字处处能让我们感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描绘得真切细致，就是因为他仔细观察，用心去听，大胆想象，使用比喻、排比等修辞方法，因此，今后我们要像作者那样留心生活，大胆使用修辞方法，这样作文才会有话可写，写得有血有肉。
6、总结，过渡谈话：在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来，我们就跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉，继续感受泉城泉水的美。
（四）研读2—5自然段。
1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
（1）学生交流，指导朗读。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
（引导生抓住“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”这些词语来体会珍珠泉的神奇。）
（2）我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？
2、回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，说说你发现了什么？（学生交流）
（2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（学生交流）
师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？
（3）指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭泉多的特点读出来呢？
3、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
（1）（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。
出示词：喷吐。师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎样描述的？你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？
（2）指导朗读：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读。
4、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎样形成的呢？说说趵突泉有什么特点？
（引导学生抓住“占了大半个公园”来体会泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”这两个词来体会泉水清；抓住如同“三堆白雪” 来体会泉水美。）
（2）趵突泉这么美，有哪位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
（3）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说吗？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？
5、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）
（五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。
（六）总结全文。
师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们称济南为泉城。
（七）作业布置：
回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉
附：板书设计
珍珠泉： 涌 神奇
五龙潭： 汇注 泉多
泉城 黑虎泉：喷吐 水声喧腾
趵突泉： 冒、大、清、美
泉城教学设计推荐度：上一篇： 张亚东个人资料简介 历任前女友有哪些
下一篇： 赛尔号盖亚超进化资料曝光了！_赛尔号