培养幼儿活泼开朗的性格属于什么领域（培养幼儿良好的生活常规和自理能力）
浅谈如何培养幼儿的自信心
越溪实验小学附属幼儿园 沈丽芸
自信心是孩子良好心理品质和个性的重要组成部分，自信心的树立对孩子在今后学习和生活中起着非常重要的作用，幼儿时期是培养孩子自信心的关键阶段，所以笔者认为身为一名幼儿园老师，应该重视培养孩子的自信心。随着现在教育水平的提升，越来越多的人开始发现和关注孩子的教育问题，并投入了很多新的教育理念以及教学方法，其中培养幼儿的自信心就是其中内容的一部分，同时教师可以借助幼儿自信心的提高来增强幼儿的学习效率以及教学成果。以下是笔者开展丰富多彩的幼儿活动，建立平等的幼儿教育观念以及善于正面评价赞美幼儿，分析幼儿教育对幼儿自信心的培养途径等方面的探索和实践。
一、在多种多样的活动中给幼儿创造轻松自在的氛围
学前教育阶段的幼儿年龄普遍偏小，帮助他们建立自信心可以从开展各种不同的活动入手。在活动中，孩子们有了更多的机会与他人交流，从而提升了幼儿的人际交往能力。那么如何借助活动来提高幼儿的自信心呢？我想我们老师可以依据幼儿的不同心理的心理特征来设计一些比较简单易懂的小游戏，也可以在户外活动中开展一些孩子们感兴趣的趣味活动，还可以以小组为单位，开展一些集体活动，鼓励幼儿积极参与到活动中，在团队中感受合作精神，孩子们也可以在活动中发挥自己的才智，为团队出谋划策和肯定自身在团队中的价值，从而提升自信心。我们班的小朋友特别喜欢玩“五人四腿”游戏，于是我经常在晴朗的天气中到草坪上开展这个小游戏，让他们在活动中发现存在的不足并感受自己为团队做出的贡献。我们还会开展亲子运动会，让家长和幼儿相互合作，通过活动的形式和过程让幼儿知道付出了才会有收获，才会取得成功这有助于孩子树立良好的自信心和自尊心。
二、树立平等的幼儿教育理念，帮助幼儿树立自信心
学前教育阶段是孩子形成性格、养成习惯的重要阶段，也是树立自信心的关键时期。教师想帮助孩子树立自信心，我想首先应该建立平等的幼儿教育观念，鼓励孩子参与活动，重视孩子在活动中的体验以及实践，帮助幼儿形成一种良好的学习思维和学习态度。教师在选择活动时应充分考虑幼儿的心理特点以及幼儿的实际认知情况，一切幼儿活动都应该符合幼儿的需要，让孩子成为活动的主人。教师应该充当一名引导者，去引导幼儿探索世界，调动幼儿的求知欲望，重视孩子的沟通交流，让幼儿从“我要学”转变到“我想学”，同时老师和孩子之间应该相互信任、相互尊重，这样才能有效的帮助幼儿建立自信心。与此同时，我想我们还应该积极鼓励儿童释放天性，激发孩子的学习兴趣，慢慢启发孩子累积起社会经验和科学文化知识。
三、不要吝啬你的赞美，多夸夸孩子，构建和谐的师生关系
教育家陶行知曾说过，“教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵，唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。”我想多数幼儿都需要老师的赞美，赞美是对孩子的一种肯定，它是调动幼儿参与活动的催化剂。当孩子提出自己的见解后，适当的给他一点赞美，从而鼓励他继续探索，这样孩子会感到很满足，他不仅会认识到自己存在的不足，更能在未来的学习生活中虚心接受他人提出的意见，也能帮助幼儿建立自信心。
老师是孩子自信心的创造者和引导者，老师可以在活动中利用教学手段帮助幼儿建立和提升自信心，让孩子在活动中感受活动的乐趣。我们老师在日常活动中应善于观察孩子的实时反应，积极开展多姿多彩的活动，为孩子营造一种轻松自在的活动氛围。教师要建立平等的幼儿教育观念，善于赞美幼儿，促使幼儿建立自信心从而促进幼儿身心健康成长。
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本期责任编辑：XSZ
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*文章转自I《教育新常态》总第16期2018年第四期
*《教育新常态》由苏州市教育评价学会 主办