我们有语文数学和科学课的英文（科学课的英文怎么说）
| 德普第516篇
Abstract: We have done too little for the education of our children, far from enough. 在孩子的教育上，我们做的，不是太多，而是太少。 |
小德：大家还记得那个由德普小学四年级的同学发明的光控自动窗帘吗？（《光控自动窗帘，居然被小学生做出来了！》）
▲主创团队
这项拿了“2017重庆市中小学创客教育活动（小学组）创客文化DV纪实赛项二等奖”的发明，其主创团队为三个年龄不到10岁的孩子。就是上面这三个。
▲光控自动窗帘模型
是什么使得他们小学四年级就能发明创造？你以为他们满脑袋瓜的奇思妙想真的是与生俱来的吗？
下面是小德截取的他们科学课的一个小片段，或许，你可以在这里找到答案。
小德提醒：鉴于德普小学三年级及以上的科学课均采取双语教学（全程英文+少得可怜的中文），因此，建议英文不太理想的读者们提前带好翻译。在校生家长们可等孩子们周五放假后为你们翻译。
课程：科学课
授课教师：张静老师
授课语言：双语（98%的英文+2%的中文）
班级：四年级1班
看完视频，是不是很震惊？
小学四年级就上全英文的科学课，这个，其实小德也是吓到了！
当然，这背后，除了孩子们自身的认真努力之外，还离不开老师的循循善诱、精心准备。
那么，针对年仅十来岁的孩子，如何用双语上好一门科学课呢？对此，张静老师有话说。
词汇
每节都有scientific words ,科学词汇，科学词汇是基础，是每个学生都要掌握的。
课前预习，课上强化
课上不断强化，并在实验过程中反复使用单词，以此来理解科学词汇，在理解了科学词汇的基础上，掌握科学知识和技能。
巧用道具
课堂上尽可能多的用图片、道具、实物、手势等来帮助孩子们理解老师说的话，久而久之，孩子们就会更加适应全英文的科学课。
即使中文也OK
刚开始，由于词汇有限，不适应等原因，孩子们不敢开口回答问题。这时候不要苛责他们，可以适当放低标准，先鼓励他们用中文加英文来表达，其间尽可能多用英文，但如果实在不适应，全中文回答也非常OK，因为，语言只是工具，科学素养才是核心。
多鼓励
在课堂上，对于极少部分不在状态的孩子，要及时和学生、家长沟通。多鼓励他们，增加他们的信心。要让他们知道，刚开始跟不上只是暂时的，经过努力，那些曾经的拦路虎，都会成为他们向上的垫脚石。
有规则的自由
双语科学课上，我要求学生眼睛认真看，耳朵认真听，头脑加速转，手拿笔随时记。另外课堂上孩子们可以有规则的随意，提倡无举手自由发言，但必须相互谦让，有序有礼貌，保证科学课堂的活跃有序，宽松有序的氛围是激发孩子们创新思维的基础。
有人说，不就是一个简单的物体形态认识吗？固体、液体、气体三种形态直接告诉学生不就得了，弄得那么复杂，至于吗？
小德很肯定地回答你们：至于！
很多时候，我们习惯化繁为简，艺术设计上我们提倡极简风格，装修装饰上我们要求简约，这个社会体，信息流太庞大，我们需要做减法。
但是，在孩子的教育上，我们做的，不是太多，而是太少。
或者说，错的太多，对的太少。
Redefining Excellence