拔尖人材初期造就的实践模式
拔尖人材的造就是一连性、体系性、动态成长的进程。超凡儿童纷歧建都能发展为拔尖人材，但不成否定，那些具备超凡智商以及智能，在数学以及科学等领域展示出凸起禀赋的天才学生，颠末体系的教诲造就，更有潜力成长成为将来的拔尖人材，这也是不少国度器重超凡儿童教诲的首要缘由。颠末近半个世纪的研究、探索以及实践，不少国度形成为了拔尖人材初期发明以及造就的特点模式。
超凡儿童教诲共有的根基原则
超凡儿童的成长发展具备一定例律性，列国超凡儿童教诲尽管有分歧的组织情势以及实践模式，但都遵安分组、加快、充分等配合的教诲原则。
分组是将超凡学生作为一个特殊群体，设立专门黉舍或者出格班级对于其入行专门造就，比方以色列经由过程国度超凡儿童教诲项目支撑一部门黉舍设立超凡儿童班，并贯串根本教诲各个学段。韩国、俄罗斯、德国等国度都设有专门的科学英才高中。平凡黉舍在通例课程以外，为高禀赋学生提供弥补性学习，或者者入行分层教授教养，也是分组教诲模式的一种组织情势。
加快是经由过程一定的评估机制，容许他们提早进学、跳班或者者跨年级学习、超前学习，以知足其特殊学习需求。澳年夜利亚、法国、德国、以色列等国度都有针对于英才学生的加快放置，容许学生跳班，或者者在某个学科跳班学习。但从支撑学生久远成长来望，加快模式不克不及只斟酌超凡学生智力以及认知方面的禀赋，还要综合斟酌他们情绪以及社会机能力的成长环境。
充分是最广泛的英才教诲模式。针对于高禀赋学生学习中常见的“吃不饱”问题，经由过程课程、学习内容或者者教授教养情势的延长拓铺，为他们提供更具深度以及广度的学习支撑。比方，在美国一些州高禀赋学生可以选择加入综合课程、研究型课程和自立选课。德国鼓动勉励西席为高禀赋学生设计差别化功课、提供难度更高的学习以及浏览质料。
更多时辰，英才教诲因此交融教授教养的方法组织，综合应用多种分歧教诲原则。比方，法国英才学生占比力小的黉舍里，英才学生以及平凡学生一块儿上课，但西席会当令为其量身安插学习使命，提供学习资料，入行个体教导，并鼓动勉励他们自立学习。德国支撑中学教诲阶段的西席采纳整合的教诲策略，综合应用差别化功课、分层教授教养、跨学科教授教养、选修课、社团勾当、综合实践、竞赛勾当等，让高禀赋学生得到适合的个性化支撑。
基于国情特点形成多样化组织模式
在超凡儿童教诲实践中，几近每一个国度都基于其教诲体系体例以及教诲传统形成为了独具特点的组织模式。在美国，英才教诲的组织表现为丰硕多样的实践模式与全方位的“天才搜刮”规划相连系。各州设立英才教诲管理部分，学区以及黉舍制订甄别尺度以及流程，经由过程学习加快、能力分组和机动的课程方案、课外勾当等赋予超凡学生特殊教诲支撑。美国高校踊跃介入超凡儿童教诲，是施行超凡儿童教诲的首要主体。多所年夜学设有超凡儿童教诲中间，施行“天才搜刮规划”，基于志愿介入原则面向超凡儿童以及资优学生提供测试评估以及暑期课程等多种情势的弥补教诲。此中，约翰·霍普金斯年夜学的超凡儿童教诲中间(CTY)汗青最久、影响力最年夜。西北年夜学、杜克年夜学、丹佛年夜学等美国知名院校均设有雷同的超凡儿童教诲项目，累计惠及上百万学生。一些院校的天才教诲项目面向全球搜刮以及招收学生，有项目吸取的外国粹生达总数的1/3。
俄罗斯的超凡儿童教诲以弥补教诲为特点。依托校外大众资本展开超凡教诲在俄罗斯已经有百年汗青，比方由少年宫等机构展开数学、天然科学、科技等领域弥补教诲。今朝，俄罗斯在联邦当局支撑下创建了80多个“天狼星”教诲中间，专门为7年级以上的高禀赋学生集中提供弥补教诲课程，和科研、竞赛以及文化勾当；还依托高校、科技园区等在天下创建了200多个“量子伶俐”儿童科技园，面向高禀赋儿童展开科学教诲勾当。俄罗斯当局还创建了“英才儿童国度信息资本库”，把天下各种英才教诲勾当组织环境和英才儿童信息纳进统计以及监测。
韩国以及以色列都形成为了专门的超凡学生领悟造就模式。出台超凡儿童教诲专门法令，自上而下构建了专门的超凡儿童教诲管理系统，以及领悟各学段的造就机制。韩国颁发《英才教诲振兴法》，创建中央英才教诲振兴委员会，制订英才教诲综合规划，以色列教诲部设超凡儿童以及优异学生部分，后又成立超凡儿童教诲引导委员会，统筹天下的英才教诲项目。韩国超凡儿童教诲机构包含超凡儿童黉舍、超凡儿童班、超凡儿童教诲院三种类型，数目分别为28所、1308个以及368个。小学以及初中阶段设超凡儿童班，操纵下学后、周末或者者假期展开弹性教授教养。高中阶段设立科学天才高中，深化学生在某一特定科学领域的才干。超凡儿童教诲院是校外学习机构，以年夜学设立为主，主要操纵课后、周末或者假期为英才学生提供弥补教诲。以色列的超凡儿童教诲包含特殊班级、超凡儿童中间、导师规划、虚拟黉舍等多种情势。特殊班级设在平凡黉舍内，可以跨校以及跨地域招生，从小学到高中均有设置，实现领悟造就。超凡儿童中间设在校外，颠末选拔的英才儿童在黉舍以及中间的协调下每一周一天在中间集中学习。导师规划主要由高校传授、资深科学家为超凡儿童提供教导，虚拟黉舍则是面向超凡儿童提供丰硕的线上学习资本。
科学高中在拔尖人材初期造就中阐扬着关头作用
在多样化的超凡儿童教诲组织情势中，在高中阶段创建专门的以数学、科学教诲为特点的高中是一种首要的组织情势。在小学、初中阶段以乐趣造就、能力定向、潜力开发为方针的体系造就根本上，科学高中可以或许让那些高禀赋以及资优学生深刻成长在某一科学领域的乐趣，筑牢常识根本，造就探讨能力，也可以更好地与高校的专业教诲、研究训练相连系，真正实现拔尖人材的领悟造就、重心下移。
美国的STEM高中以哺育STEM学科领域的卓着学生为方针，致力于最年夜限度地阐扬每一个学生的智力、技术以及情绪潜力。科学以及工程技能课是黉舍的焦点课程，不管是课程门类仍是课时数都相对于于平凡黉舍更多。在教授教养模式上，经由过程项目式学习、跨学科学习、研究性学习和年夜学先修课程等，造就学生的思辩能力、问题解决能力和科学探讨能力。
在德国以数学-科学和科技为特点的文理高中，学生一连三年学习数学、化学、物理、生物等科目，此中有两到三门要到达高档课程难度要求并必需作为结业选考科目。学生一样平常课程成就也会按一定比例计进结业测验同时也是高校进学资历测验的总成就。别的，黉舍展开年夜量的研究性学习勾当，组织学生加入数学、科学竞赛等。这类模式有助于那些在数学以及科学领域有乐趣以及高潜力的学生较早定向，在相干学科延续深刻学习并到达较高程度。
韩国天下设有8以是造就理工科领域优异人材为目的超凡儿童黉舍，还有20所科学高中。科学高中重点展开科学及数学教授教养，也承当着初期挖掘科学天才以及开发其潜伏能力的特殊功能。科学高中有较年夜的课程设置自立权，可以选择分歧于国度年夜纲的课程，一年级以必修课为主，2、三年级以选修课程为主，另有的黉舍还开设年夜学先修课程。一些高中采纳学分制，学生修满学分便可申请提早结业。
俄罗斯在莫斯科年夜学、圣彼患上堡年夜学、乌拉尔年夜学、新西伯利亚年夜学创建了专门施行高中教诲的专业教诲以及科学中间(数理黉舍)。这些黉舍享有联邦专项预算拨款，以造就天然科学以及切确科学人材为方针，经选拔录取对于天然科学体现出浓重乐趣以及精采能力的中学优异结业生。黉舍注意创设有利于造就科学乐趣、探讨精力的天然以及学术空气，施行差别性教授教养；自立开发部门教材；一半以上的西席同时是年夜学西席及研究机构研究职员，学生在专业导师引领下介入现实的研究以及工程项目。这些黉舍取患了很好的造就成就，如新西伯利亚国立年夜学附属数理黉舍结业生的四分之一发展为科学副博士，圣彼患上堡年夜学数学物理黉舍造就了两位菲尔茨数学奖得到者。
(作者：秦琳 康建朝，均为中国教诲科学研究院副研究员)