办出类型特点 职业教诲若何破题？
【《中国新闻》报记者 刘军 作者 徐皇帝 报导】持久以来，中国的职业教诲在办学中面对着一个两难困境：彻底参照平凡教诲，不免失往自身特点，成为平凡教诲的“影子”；关起门来重新努力别辟门户，又必将会沦为“孤岛教诲”。本年5月1日，酝酿已经久的新职业教诲法正式实施。“职业教诲是与平凡教诲具备等同首要职位地方的教诲类型”首次以法令情势被明确。职业教诲若何办出类型特点？破题不容易，但现在已经经有一些职业院校以及职校西席做出了有利的探索。
职校立异：一家校园电视台的“变形记”
一家本来只卖力播报校园新闻的电视台，在短短几年时间孵化出30多家企业以及事情室——这是广州番禺职业技能学院(下称番职院)上演的一出“校内电视台变形记”。截至今朝，该校的蓝光电视台孵化了光&影事情室、DY舞美设计事情室、无人机快递平台事情室、广州梦影告白有限公司、广州众星模特掮客有限公司、泡面组事情室、绿水事情室等，此中既有传统媒体事情室以及企业，也有当下热点的短视频自媒体事情室。
蓝光电视台台长符方入向记者透露了“变形记”暗地里的机密。“当初咱们依照中央电视台的设置装备摆设，在电视台里设置31个‘营业部分’，经由过程OA体系‘派单’校园媒体营业，由学生‘接单’。”
在消化校内巨大需求的进程中，学生的专业能力得到充实熬炼。蓝光电视台的产物逐渐从校内“走出往”，起头对于接市场需求，31个营业部分逐渐蜕变成事情室以及企业。蓝光电视台也从学生社团酿成了立异创业孵化基地。
番职院的蓝光电视台，学生们在做节目。(受访者供图/《中国新闻》报 发)
现在，蓝光立异创业孵化基地均匀每一年成立7至8个事情室，招收1000名“员工”，已经经实现自傲盈亏。
“我如今不敢接企业德律风，要跟咱们互助的企业排长队，另有企业想挖咱们的学生。”符方入笑着说。
蓝光立异创业孵化基地是番职院“小精灵”项目的胜利案例，而这类类型的项目只是番职院校企互助的“最小单位”。
番职院校企互助办公室副主任齐立辉暗示：“‘小精灵’项目是黉舍以及企业创建开端领会的纽带，工业学院则是校企深刻互助的主要载体。”
建校之初，为知足珠三角珠宝专业人材需求，番职院开设了珠宝首饰工艺及鉴定专业。随后，黉舍与番禺珠宝厂商汇合作，联合成立了天下专科院校首家珠宝学院，是工业学院成长的前身。
都会地下管线工业学院筹建于2017年，是番职院23个工业学院中的优异代表。据番职院建筑工程学院副院长、都会地下管线工业学院院长朱艳峰先容，工业学院准备之初，市场需求庞大，企业人材欠缺。
在工业学院的根本架构中，除了了黉舍以及企业，朱艳峰还约请行业协会参加此中。“行业协会介于当局以及企业之间，承当了行业信息服务、教诲与培训服务、咨询服务，同时制订行业各项尺度、卖力资历认证等，是企业服务的配合工业端，可以或许周全反映行业需求。”朱艳峰说。
都会地下管线学院筹建终极吸引了3家行业协会以及4家企业，主要由黉舍出资建设，企业提供捐钱或者者装备。专业教材由黉舍牵头，以及企业配合编写，同时纳进行业协会部属企业年夜量实践案例，让学生实时领会行业动向。
今朝，都会地下管线工业学院有6名教员，此中有4名博士，一名技术年夜师，另有15位兼职西席由协会部属企业提供。
“根本理论课程黉舍西席卖力，管理类课程一般由企业管理层来说，技能理论课程由专任西席共同企业总工卖力、学生实训由专任西席共同企业技能职员完成。”朱艳峰先容。
冷暑假时代，工业学院的学生可以志愿到互助企业实习，企业给学生提供补贴。“凡是由教员带队，咱们不容许企业把学生看成便宜劳动力。”朱艳峰夸大。
教材、教授教养充实与企业对于接，让学生在校时代就已经经充实领会市场需求，对于本身的职业成长路径也有了开端计划。正如朱艳峰所说，工业学院的造就模式可让学生“提早长年夜”。
提及校企互助的番职经验，朱艳峰以及符方入直言，黉舍有“试错”的勇气，在资金、资本、轨制等方面赋予了许多支撑。
“讲堂革命”：自编教材、独创教授教养法 一节课暴走2万步
一所高瞻遥瞩的黉舍，从全局的角度为学生设计前路；一个有设法的教员，则在更微观的层面发力，匡助每个学生“技术加满”。
提起职业院校，有些人抱持着“学生不爱学习”的成见。在山东东营职业学院传授机器制图课程的刘飞飞对于此不觉得然，“我的讲堂没有不学习的学生”。他举例说，本身的学生、2021级产业机械人班的张盟，“开学刚两周，他以及组员已经经把本学期72课时的内容学完了”。
为了让学生爱上学习，刘飞飞花了很多心思。起首是改教材。黉舍之前用的教材是本科教材的简化版，以理论常识为主。“空言无补”的效果是学生基础望不懂图纸。刘飞飞以及6名教员花了6年时间前后改了3版教材，最后推出《机器制图(简明版)》。这本工学一体化教材慎密接洽出产现实，活页式的设计利便西席凭据专业特点以及现实环境增减教授教养内容。“教材使用指导文法，配套了视频教程，学生本身望也能学。”刘飞飞说。
图为东营职业学院讲师刘飞飞。(受访者供图/《中国新闻》报 发)
别的，刘飞飞还凭据技能技术人材的发展纪律，独创了“351”技术教授教养法。“技能技术学习就是从‘照着做’到‘自力做’再到‘立异做’三个条理。职业院校专业课程的讲堂应当因此做为先，做生疑、疑生问、问生学，如许屡次轮回，学生才干真正实现理论以及实践的畅通领悟领悟。”刘飞飞说。
他还先容了本身的“三师讲堂”运行逻辑：“我的讲堂上有3个教员——视频教程中的教员、讲堂上的真人西席、学生答疑小组的‘教员’，他们有问题会先组内合作解决，其实解决不了再向我乞助。”不外，有另外两位“教员”协助，其实不象征着刘飞飞可以偷懒。“有一次上课，我在教室里走了2万步。”刘飞飞说。
如许的讲堂设计有其考量。刘飞飞说，“职校的学生以前没有养成好的学习习气，坐在教室里听教员讲，他们会左耳入右耳出。以是必需勾起他们的学习乐趣”。
课后，学生要完成刘飞飞安插的课程作品。“教员讲了、学生会了、学生懂了、学生能运用，这是‘四码事’。”
讲堂以实践运用为导向，学生评价也再也不以测验成就为独一尺度。刘飞飞提出“以赛代考”“以证代考”“以高程度作品代考”等机动的评价方式。“我常跟学生讲，怎样样能证实你会？就是亮出作品以及证书。”
专家点评：“不克不及用造就兔子的法子往造就一匹狼”
甚么是职业教诲的类型特点？职业教诲若何办出类型特点？武汉职业技能学院传授、《中华职业教诲成长评价陈述(2022)》编写组组长彭振宇认为，起首要认可人材是分类分层的，年夜致可分为学术型人材以及运用型人材两年夜类，然后因材施教，“不克不及用造就兔子的法子往造就一匹狼，或者者用哺育一棵树的法子往喂养一条鱼。”
彭振宇入一步指出，强化职业教诲类型特点的法子有不少，关头在落实。好比要“扎根社会办学”，职业教诲必需把办学触角伸向社会的各个方面，要深刻工业、行业、企业办学，充实表现职业教诲服务工业的特色，凭据工业以及处所需求来办学。同时，不克不及让实习实训环节省于情势，仅用纸笔测验的方法来查验学生的学业以及事情能力。
“我以为对于公家来讲，最首要的是要破除了职业教诲不如平凡教诲的社会观念，要一视同仁的对待这两种分歧的教诲类型。对于当局来讲，要年夜力提高技能技术人材事情待遇以及社会职位地方，制造有益于职业教诲成为一种类型教诲的社会情况。固然，要彻底做到这一点，可能还必要一点时间。”彭振宇说。
(完)
